第二十八章：教学

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    第二十八章：教学(第1/2页)
    第二天一早，斯托里不顾身上的疼痛，和红肿的脸，直接找到了镇长奥利弗。
    镇长看到猎人阴沉的脸色和明显不适的姿态，吓了一跳：“亨特先生，您的脸这是……”
    “我需要镇民的帮助，”斯托里打断他，言简意赅，“镇上有没有手脚勤快、有点耐心，最好…不太怕死的人？女人也行，年纪大点有带孩子经验的更好。”
    镇长愣了一下，小心翼翼地问：“您这是要……？”
    斯托里指着身旁正试图把镇长桌上的羽毛笔塞进嘴里的小红帽。
    “教她，在她弄死我之前，或者弄死更多东西之前，让她像个‘人’一样生活，而不是一头野兽。”
    “从最基础的开始：说话、辨认物品、控制力量、简单的劳作。”
    他说得直白而冷酷，但镇长听懂了。
    显然现在的小红帽已经是个巨大的麻烦和潜在的威胁，猎人自己似乎也搞不定。
    帮忙照看，既是还人情，也是让这个危险因素尽量远离普通镇民日常生活的变相方法——前提是派去的人别被不小心弄死。
    镇长奥利弗看着小红帽那双清澈又野性的眼睛，还有那对微微抖动的狼耳，咽了口唾沫：“亨特先生，莉特尔…她现在的样子…还有她的力气，大家都很…敬畏。恐怕…”
    “她不会主动伤害你们，只要你们不表现出攻击性，或者给她错误、有害的‘食物’。”斯托里打断他，语气带着不容置疑。
    “我还会在一旁看着，初期会严格控制，尽量不出人命。”
    斯托里的保证听起来毫无温度。
    “而且，这对你们有好处。”
    “好处？”
    “一个可控的、强大的守护者，总比一个完全野性、随时可能因为懵懂而失控的怪物要好。”
    斯托里冷静地分析，“她现在听我的，至少大部分时间，通过学习，她能更好地理解‘规则’，减少无意间的破坏，你们教会她常识，也是在保护你们自己。”
    “我们需要商量一下。”
    镇长最终艰难的同意了。
    短暂的商议后，几个胆大的镇民站了出来。
    第一个老师，老马丁是个沉默寡言但手艺精湛的老头，他指着一堆不同粗细的木棍和木板，示意小红帽：“拿起这根细的。”
    小红帽好奇地拿起一根手指粗的木棍，稍微一用力——“咔嚓”。
    老马丁眼皮跳了跳，换了一根手腕粗的：“试试这个，想着…轻轻拿起来。”
    小红帽努力做出“轻轻”的表情，小心翼翼地去拿，然后——“嘎嘣”。
    旁边观看的斯托里按了按眉心。
    老马丁叹了口气，指着自己满是老茧和伤疤的手：“孩子，你看我的手。我用了一辈子工具，知道每样东西能承受多少力。你不是在‘拿’东西，你是在‘攻击’它。试着想象…你手里捧着刚下的鸡蛋，或者…嗯，一块水嫩的豆腐？”
    小红帽茫然地看着他，显然没听懂“豆腐”是什么。
    老马丁想了想，从怀里掏出一块用油纸包着的、自己舍不得吃的软糖，递给斯托里。斯托里会意，把软糖放在一块平整的木板上。
    “看到那个了吗？你的目标，是用手指，把它‘推’到木板边缘，但不能捏碎它，也不能把木板弄坏。”
    小红帽的注意力立刻被糖果吸引。她伸出食指，极其缓慢地、一点一点地靠近软糖，表情是前所未有的专注。
    指尖轻轻触碰到糖块，然后极其轻微地发力…软糖慢慢滑动了一厘米，木板完好无损。
    “对！就这样！”老马丁难得地提高了声音。
    小红帽似乎觉得这像是个游戏，开始尝试用不同的力道去推糖块，虽然过程中还是不小心按碎了两块木板，戳穿了三个洞，但到了傍晚，她竟然能用相对稳定的“轻力”把糖块推着在木板上走直线了。
    作为奖励，老马丁把最后一块糖给了她，小红帽开心地眯起眼，尾巴小幅度地摇晃着。
    第二个老师玛莎是个热心肠但嗓门大的妇人。
    “这是火，”她指着炉灶，“危险，烫，不能碰。这是水，可以喝，可以洗东西。这是面粉…哦天哪！别吸！”
    小红帽好奇地把脸埋进玛莎递给她看的面粉袋，打了个喷嚏，顿时面粉飞扬，把她自己弄成了白脸，还呛得咳嗽起来。
    玛莎手忙脚乱地给她擦脸。
    教她辨认蔬菜和肉类时倒很顺利，小红帽的嗅觉异常灵敏，能准确区分出不同食物。
    但到了实际操作环节——玛莎想教她如何用钝刀切面包。
    “像这样，来回拉…”玛莎示范着。
    小红帽接过刀，看了看面包，又看了看刀。她似乎觉得“来回拉”太麻烦，伸出另一只手，五指并拢，对着面包比划了一下，然后…“唰！”一道模糊的爪影闪过，面包整齐地被分成了五片，切口光滑如镜。砧板上留下五道浅浅的划痕。
    玛莎张大嘴巴，半天没合拢。
    “好…好厉害…但是，孩子，我们一般…不用手切面包。”
    她虚弱地解释。
    烹饪更是一场灾难，小红帽无法理解“慢火炖煮”，总觉得火不够旺，想添柴，差点把灶膛塞炸。
    让她看着锅别溢出来，她直接把手伸进滚烫的锅里想把冒泡的汤按下去——幸亏斯托里眼疾手快把她拉开，而她那被烫到的手，几分钟后就恢复如初，只留下一点红痕。
    玛莎最终放弃了复杂的烹饪，改为教她如何安全地加热现成的食物，以及最重要的——分辨什么东西绝对不能生吃，尤其是看起来奇怪或散发着不祥气息的生物。
    “吃了不好的东西，肚子会痛，会难受，会…变成怪物！”玛莎试图用最朴素的语言警告。
    （本章未完，请点击下一页继续阅读）第二十八章：教学(第2/2页)
    小红帽似懂非懂地点点头，但斯托里注意到，当玛莎提到“怪物”时，小红帽的尾巴不安地摆动了一下。
    当然，期间也不是没出过意外，一次“厨房教学”中。
    玛莎正准备午餐，处理一条鲜鱼。小红帽好奇地凑过来，看着那还在微微颤动的鱼肉。
    在玛莎转身拿调料的一瞬间，小红帽飞快地抓起一小片生鱼肉塞进了嘴里。
    “哎！那是生的……”玛莎夫人惊呼。
    但已经晚了。
    小红帽咀嚼的动作停了下来，她的眼神瞬间改变，浮现出一种冰冷的、滑腻的、属于鱼类在水中的茫然和被捕捞出水时短暂的剧烈挣扎感。
    她的身体微微战栗，手指无意识地做出了划水的动作，喉咙里发出微弱的气泡音。
    玛莎夫人吓坏了，赶紧抱住她：“孩子？莉特尔？你怎么了？”
    过了十几秒，那种异样的感觉才从小红帽眼中褪去，她眨了眨眼，又恢复了那种空洞的茫然，仿佛刚才只是刹那的眩晕。
    第三个老师是曾经当旅行商人的独眼裁缝格温。
    格温是个见多识广的女人，失去一只眼睛后在此定居。
    她认为小红帽的问题不仅仅是失忆或退化，更是“缺乏与外界的有效连接”。
    她不用强迫记忆的方式，而是采用了诱导和关联法。
    她拿起一块红布，披在小红帽肩上：“红色，像你的帽子，像火焰，像…血。”然后指向窗外的苹果：“苹果，红色，甜的，可以吃，但种子不能吃。”
    她让小红帽触摸不同质地的布料，描述感觉：“粗糙的麻布，光滑的丝绸，柔软的呢绒…”
    令人惊讶的是，小红帽学习词汇的速度非常快，尤其是名词和直观的形容词。
    她很快就能准确指认店里的多数物品。但涉及到抽象概念、逻辑关系或者复杂句子，她就显得困惑。
    格温还尝试用故事来引导，她讲了一个简化版的《三只小猪》，用碎布头做了简单的角色玩偶。
    小红帽听得入神，当听到大灰狼吹倒房子时，她的耳朵竖得笔直，尾巴绷紧，喉咙里发出低低的呜咽。
    当听到小猪用智慧战胜狼时，她才慢慢放松下来。
    “你记得…狼？”格温试探着问。
    小红帽歪着头，眼神有些空洞，她摸了摸自己的肚子，又指了指外面的森林，含糊地吐出几个词：“大…饿…黑…痛…”
    格温和旁观的斯托里交换了一个眼神，这显然指向了她吞噬狼胃的经历。
    格温没有深究，转而拿起针线，教她最简单的缝补。小红帽手指的灵活性远超常人，但控制力道依然是大问题。
    她第一次尝试就扯断了三根针，把一块好好的布扎成了筛子，还把自己手指扎出了血——不过血很快止住，伤口愈合。
    “慢慢来，孩子，针线不是武器，是连接和修补。”格温耐心地示范，“把两片分离的东西，温柔地合在一起。”
    小红帽看着格温飞针走线，将两块破布缝成一朵粗糙的小花，眼中流露出一种奇异的专注。
    这一次，她没有再弄断针，虽然缝得歪歪扭扭，但确实把两块布连在了一起。格温把那朵小布花别在了小红帽的衣领上。
    小红帽低头看着，用手指轻轻碰了碰，尾巴尖小幅度地晃了晃。
    第四个老师是格蕾莎夫人，她把小红帽带到了自己整洁的家里，试图教她基本的打理自己：洗脸、梳头、穿好衣服。
    梳头时，小红帽因为梳子扯到打结的头发，不耐烦地低吼了一声，差点把梳子捏碎，吓得格蕾莎夫人赶紧递上一块蜂蜜糖。
    穿一件简单的连衣裙更是灾难。
    小红帽无法理解那些扣子和带子，觉得束手束脚，烦躁之下，微微用力——刺啦！崭新的棉布裙子从领口裂到了下摆。
    格蕾莎夫人哭笑不得，但也敏锐地发现，当小红帽注意力被别的东西吸引时，比如窗台上的盆栽，或者格蕾莎养的那只温顺的老猫，她的动作会自然轻柔许多。
    几天下来，小镇边缘的空地俨然成了奇特的训练场兼围观场地。镇民们从一开始的恐惧戒备，慢慢变成了带着好奇、担忧甚至一丝娱乐心态的旁观。
    他们看着那个恐怖的狼女笨拙地学习“做人”，看着她因为捏坏东西而不知所措，看着她得到糖果时狼耳愉快地抖动，也看着她偶尔因生食了什么东西而突然陷入诡异的短暂“共情”状态。
    教学事故依然层出不穷——铁匠铺里她差点把铁砧拍进地里；井边打水时拽断了绳子；试图帮孩子捡球结果把球拍到了镇子另一头…但至少，她开始模糊地理解一些最基本的“可以”和“不可以”，以及“轻一点”和“停下来”。
    明白了“糖果=好事情=要听话（某种程度上）”，明白了某些动作（比如拍打、撕扯）会带来猎人阴沉的脸和没有糖果，也记住了一些最基本的生活指令和几个人的脸。
    更重要的是，斯托里获得了一些宝贵的观察时间，他可以暂时离开小红帽片刻。
    通常是在她专注完成某个“任务”时，比如努力用“轻力”堆积木，或者听格温讲故事，去镇子外围向着威尔逊指出的白桦林方向进行初步探查。
    在一次短暂的单独侦查中，他在黑水塘以东的白桦林边缘，发现了一些陈旧的、几乎被落叶和苔藓掩盖的脚印，以及一处似乎曾被用作临时营火的痕迹，旁边还有一小块被利器刻过树皮的区域，刻痕早已模糊不清，难以辨认。
    线索渺茫，但证明威尔逊没有看错。这里确实曾有人活动，而且很可能就是原来的猎人。

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